Un artículo de una enciclopedia y un artículo de opinión pueden hablar del mismo tema, pero no persiguen lo mismo: el primero quiere que entendamos algo; el segundo, que pensemos de una determinada manera. Son, respectivamente, un texto expositivo y un texto argumentativo. En esta lección estudiamos sus características, sus estructuras y sus rasgos lingüísticos, y veremos que en la práctica a menudo se combinan.
1. El texto expositivo. Su finalidad es informar y explicar un tema de forma clara, ordenada y objetiva. Puede ser divulgativo (dirigido al público general, como un libro de texto o un artículo de divulgación) o especializado (para expertos, como un artículo científico).
Rasgos lingüísticos: predominio de la función referencial; tercera persona o formas impersonales; presente atemporal (el agua hierve a 100 °C a nivel del mar); modalidad enunciativa; léxico denotativo y a menudo técnico; uso de definiciones, clasificaciones, ejemplos y comparaciones; y conectores explicativos (es decir, o sea) y ordenadores (en primer lugar, por último).
2. El texto argumentativo. Su finalidad es defender una opinión (la tesis) con razones (los argumentos) para convencer o persuadir al receptor. Sus partes son la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión. A menudo incluye contraargumentos o concesiones: el autor reconoce una idea contraria para después rebatirla.
Tipos de argumentos más frecuentes:
Rasgos lingüísticos: predominio de la función apelativa junto con la expresiva; primera persona (a veces el plural inclusivo nosotros); modalización (léxico valorativo, adjetivos subjetivos, modalidad deóntica: es necesario, debemos); preguntas retóricas; y conectores contraargumentativos (sin embargo, no obstante), causales (ya que) y consecutivos (por tanto, así pues).
3. Estructuras. Según dónde aparezca la idea principal (o la tesis), ambos tipos de texto pueden tener estructura:
4. Textos mixtos. Muchos textos reales, como el ensayo o los artículos de opinión de la prensa, son expositivo-argumentativos: exponen información objetiva y la utilizan como base para defender una tesis.
Texto A: «El sueño se organiza en ciclos que se repiten varias veces cada noche. En cada ciclo se alternan fases de sueño ligero, sueño profundo y sueño REM, durante el cual se producen la mayoría de los sueños. Los especialistas recomiendan que los adolescentes duerman entre ocho y diez horas diarias.»
Análisis: es expositivo. Informa sin opinar, usa la tercera persona y el presente atemporal, emplea léxico técnico (ciclos, sueño REM) y la idea principal va al principio (estructura deductiva).
Texto B: «Retrasar la hora de entrada en los institutos es una medida necesaria. Los especialistas en medicina del sueño recomiendan que los adolescentes duerman entre ocho y diez horas, y es evidente que con clases a primera hora muchos no lo consiguen. Es cierto que el cambio complicaría los horarios de algunas familias; sin embargo, un alumno descansado aprende más y mejor. Por tanto, debemos replantearnos el horario escolar.»
Análisis: es argumentativo. Tesis: retrasar la hora de entrada es necesario (al principio y retomada al final: estructura encuadrada). Argumentos: de autoridad (los especialistas) y de causa-consecuencia (un alumno descansado aprende más). Concesión: es cierto que…, rebatida con sin embargo. Modalización: necesaria, es evidente, debemos.
Un argumento que apoya la tesis en la opinión de un especialista o de una institución reconocida se llama…
Un texto que primero presenta datos y ejemplos y formula la idea principal al final tiene una estructura…
La Generación del 98 es un grupo de escritores españoles que, marcados por la crisis de 1898 (pérdida de las últimas colonias: Cuba, Puerto Rico y Filipinas), reflexionan sobre la identidad, la historia y el destino de España. Este acontecimiento —conocido como «el Desastre»— provocó una profunda crisis de conciencia nacional que estos autores canalizan en sus obras.
En 1898, España pierde la guerra contra Estados Unidos y con ella sus últimas posesiones ultramarinas. El «Desastre del 98» evidencia la decadencia política, militar y económica del país y genera una oleada de pesimismo y autocrítica. Los intelectuales se preguntan: ¿qué es España? ¿Por qué ha fracasado? ¿Cómo puede regenerarse? Estas preguntas vertebran la producción literaria de la Generación del 98.
• El tema de España: es la preocupación central. Estos autores recorren Castilla, reflexionan sobre su paisaje austero, su historia y su carácter, buscando la esencia de lo español.
• Paisaje castellano: Castilla se convierte en símbolo de España: árida, dura, austera pero auténtica. El paisaje no es decorado sino expresión del alma nacional.
• Preocupaciones existenciales: el sentido de la vida, la muerte, el tiempo, la fe, la angustia existencial. Influencia de filósofos como Kierkegaard, Schopenhauer y Nietzsche.
• Renovación del lenguaje: rechazo de la retórica grandilocuente; búsqueda de un estilo sobrio, preciso, antirretórico. Recuperación de palabras castizas, arcaísmos y localismos.
• Subjetivismo: la realidad se filtra a través de la mirada personal del autor.
• Influencia del Regeneracionismo: movimiento político-intelectual que propone la modernización de España (Joaquín Costa: «escuela, despensa y doble llave al sepulcro del Cid»).
Filósofo, novelista, poeta y ensayista. Rector de la Universidad de Salamanca. Pensador atormentado por el conflicto entre razón y fe. Su concepto de «intrahistoria» busca la vida cotidiana de las gentes anónimas (frente a la historia oficial de reyes y batallas).
Obras principales: Niebla (1914, nivola: Augusto Pérez descubre que es un personaje de ficción y se enfrenta a su autor), San Manuel Bueno, mártir (1931: un cura de pueblo que ha perdido la fe pero finge creer para no destruir la felicidad de sus feligreses), En torno al casticismo (1895, ensayos sobre el «ser» de España).
Poeta sevillano que vivió buena parte de su vida en Madrid y en ciudades de provincias como Soria, Baeza y Segovia. Su poesía evoluciona del Modernismo intimista (Soledades, galerías y otros poemas, 1907) al compromiso con España y la reflexión existencial (Campos de Castilla, 1912). Su estilo se caracteriza por la sencillez, la hondura filosófica y el simbolismo.
Novelista vasco, el más prolífico de la Generación del 98. Su estilo es directo, antirretórico, con párrafos cortos, diálogos abundantes y ritmo rápido. Sus personajes son individualistas, inconformistas y a menudo fracasados. Organizó sus novelas en trilogías: La lucha por la vida (ambientada en el Madrid miserable), Tierra vasca, La raza. Su obra más conocida es El árbol de la ciencia (1911), novela semiautobiográfica sobre un joven médico que busca sentido a la vida en una España mediocre y corrupta.
Ensayista y novelista alicantino, maestro de la prosa lírica. Su estilo se caracteriza por la frase corta, la descripción minuciosa de detalles cotidianos, el tiempo detenido y la evocación nostálgica del paisaje castellano. Obras: La voluntad (1902), Castilla (1912).
Ramón María del Valle-Inclán es un autor inclasificable que evoluciona del Modernismo estético al esperpento, su aportación más original. El esperpento es una deformación sistemática de la realidad que la presenta como grotesca, absurda y ridícula, como si se reflejara en un espejo cóncavo. Con esta técnica, Valle-Inclán denuncia la España de su tiempo. Obra maestra: Luces de bohemia (1920, 1924).
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