Comentario lingüístico: práctica guiada

Introducción

El comentario lingüístico consiste en analizar cómo está construido un texto: qué pretende, cómo organiza sus ideas y qué recursos de la lengua emplea para conseguirlo. Es una de las tareas centrales de la prueba de acceso a la universidad. En esta práctica guiada aplicaremos un método completo a un texto breve de opinión, paso a paso.

Explicación

Lee con atención este texto, que nos servirá de modelo:

«Las pantallas se han instalado en nuestras vidas sin pedir permiso. Las llevamos en el bolsillo, las consultamos al despertar y son lo último que miramos antes de dormir. Nadie discute que nos facilitan el trabajo y nos acercan a quienes están lejos. Sin embargo, conviene preguntarse qué precio pagamos por esa comodidad: cada notificación interrumpe la atención, y una atención fragmentada difícilmente produce un pensamiento profundo. Por eso, más que demonizar la tecnología, debemos aprender a usarla con mesura. Al fin y al cabo, el problema no es el aparato, sino el dueño que se deja gobernar por él.»

El comentario se organiza en tres grandes apartados:

1. Adecuación. Se identifican la tipología (expositivo-argumentativo, propio de un artículo de opinión), la intención del emisor (convencer de que hay que usar la tecnología con moderación), el registro (estándar culto, accesible a un público amplio) y las funciones del lenguaje: referencial (informa sobre los hábitos), apelativa o conativa (pretende influir en el lector) y, en menor medida, expresiva (el autor manifiesta su postura).

2. Coherencia. Se formula el tema en una frase nominal breve y se describe la estructura:

• Tema: la necesidad de un uso moderado de las pantallas para proteger la atención.
• Estructura: (a) planteamiento: presencia constante de las pantallas (oraciones 1-2); (b) concesión: sus ventajas (oración 3); (c) argumentación: el coste para la atención (oración 4); (d) tesis y conclusión: hay que usarlas con mesura (oraciones 5-6). Como la tesis aparece al final, la estructura es inductiva (sintetizante).

3. Cohesión y rasgos lingüísticos. Se analizan los mecanismos que dan unidad al texto y los rasgos que revelan la intención:

• Referencia anafórica: los pronombres las (las llevamos, las consultamos) remiten a pantallas; él remite a el aparato.
• Encapsulador: esa comodidad resume en un sintagma todo lo dicho en la oración anterior.
• Sustitución léxica: pantallas, la tecnología (hiperónimo) y el aparato forman una cadena que mantiene el referente.
• Repetición: la atención / una atención fragmentada enlaza la causa con la consecuencia.
• Conectores: sin embargo (contraargumentativo), por eso (consecutivo), al fin y al cabo (conclusivo).
• Modalización: la primera persona del plural inclusiva (nuestras vidas, debemos) implica al lector; la modalidad deóntica (conviene, debemos) expresa obligación; el léxico valorativo (demonizar, mesura) y el adverbio difícilmente muestran la subjetividad del autor.
• Recursos expresivos: personificación (sin pedir permiso), enumeración (las llevamos…, las consultamos… y son…) y antítesis final (no es el aparato, sino el dueño).

Un buen comentario no se limita a enumerar recursos: explica para qué sirve cada uno en relación con la intención del texto.

Ejemplo

Redacción modelo de un fragmento del comentario (cohesión):

«El texto mantiene la continuidad temática mediante una cadena de referencia que parte del sustantivo pantallas y se prolonga con los pronombres anafóricos las, con el hiperónimo la tecnología y con el sinónimo contextual el aparato. El sintagma esa comodidad funciona como encapsulador: recoge las ventajas citadas antes y permite introducir el contraargumento. Los conectores marcan el razonamiento: sin embargo abre la objeción, por eso introduce la tesis como consecuencia y al fin y al cabo cierra el texto con una conclusión que se apoya en una antítesis.»

Ejercicios