DBHko azken ikasturtean zaude, eta laster erabaki garrantzitsuak hartu beharko dituzu: Batxilergoa, Lanbide Heziketa edo beste bide bat. Une egokia da atzera begiratzeko eta zure hizkuntza-gaitasuna ebaluatzeko: zer ikasi duzu, zer egiten duzu ondo eta zer hobetu behar duzu? Era berean, euskarak zure etorkizunean izango duen lekuaz pentsatzeko unea da: ikasketetan, lanean eta bizitza sozialean. Ikasgai honetan autoebaluaziorako tresnak ezagutuko dituzu eta etorkizunerako behar dituzun idazki praktikoak landuko dituzu: curriculuma eta aurkezpen-gutuna.
Ebaluazioaren helburua ez da nota bat jartzea bakarrik, baizik eta hobetzea: akatsak identifikatu eta horiek zuzentzeko plan bat egitea.
Hizkuntzen Europako Erreferentzia Marko Bateratuak sei maila ezartzen ditu: A1 eta A2 (oinarrizko erabiltzailea), B1 eta B2 (erabiltzaile independentea) eta C1 eta C2 (erabiltzaile gaitua). Maila bakoitzak zehazten du zer egiteko gai den hiztuna entzumenean, irakurmenean, idazmenean eta ahozko elkarreraginean. Euskararen kasuan, ikasketetan eta lan-munduan maila horiek egiaztatzeko agiri ofizialak daude, eta lanpostu askotan, batez ere administrazio publikoan eta hezkuntzan, euskara-maila jakin bat eskatzen da.
Curriculum vitaea (CV): norberaren datuak, prestakuntza eta esperientzia laburki eta ordenaturik azaltzen dituen agiria. Atal ohikoak:
Aurkezpen-gutuna: CVarekin batera bidaltzen den testu formala. Egitura: agurra («Jaun-andre agurgarriak:»), sarrera (zergatik idazten duzun), garapena (zure gaitasunak eta motibazioa, lanpostuarekin lotuta), amaiera (elkarrizketa baterako prest zaudela) eta agur formala («Adeitasunez,»).
DBHren ondoren, Batxilergoa (unibertsitatera edo goi-mailako zikloetara bidean) edo Lanbide Heziketako erdi-mailako zikloak egin daitezke. Bi bideetan euskaraz ikasteko aukera dago, eta unibertsitatean ere gradu askotan. Euskara ondo jakiteak aukera gehiago ematen ditu: ikasketak euskaraz egiteko, lan-eskaintza gehiagotara aurkezteko eta euskaraz bizitzeko.
1. adibidea. Autoebaluazio-errubrika bat erabili. Ikasle batek iritzi-artikulu bat idatzi du. Errubrikaren arabera: egokitasuna 4/4, koherentzia 3/4, kohesioa 2/4, zuzentasuna 3/4.
Ebazpena: Ahulgunea kohesioa da (2/4). Hobetzeko plana: lokailuen zerrenda bat egin (gainera, hala ere, beraz, ondorioz) eta hurrengo testuan paragrafo bakoitza lokailu egoki batekin lotu. Guztira 12/16 lortu du; hobetzeko lehentasuna argi dago.
2. adibidea. Aurkezpen-gutun baten akatsak zuzendu. Jatorrizkoa: «Kaixo! Lana nahi dut, oso ona naiz. Agur!»
Ebazpena: Erregistroa ez da formala eta ez du informaziorik ematen. Bertsio zuzendua: «Jaun-andre agurgarriak: Zuen udalekuetako begirale-postuarentzat idazten dizuet. Aisialdiko hezitzaile-ikastaroa egin dut eta bi udatan haurrekin boluntario aritu naiz. Elkarrizketa baterako prest nago. Adeitasunez,».
3. adibidea. Hizkuntza-maila identifikatu. Hiztun batek gai abstraktuei buruzko testu luze eta konplexuak ulertzen ditu eta lanean eta ikasketetan hizkuntza malgutasunez erabiltzen du.
Ebazpena: Deskribapen hori erabiltzaile gaituarena da, C1 mailarena.
4. adibidea. Ikaskuntza-egunkariko sarrera bat. «Gaur iritzi-artikulua amaitu dut. Ondo atera zait sarrera, baina ondorioan argudio berak errepikatu ditut. Hurrengoan, ondorioan ideia nagusia laburtu eta proposamen bat gehituko dut.»
Ebazpena: Sarrera on batek hiru gauza egiten ditu: zer egin den deskribatu, zer atera den ondo eta zer ez aztertu, eta hobetzeko ekintza zehatz bat proposatu. Adibide honek hirurak betetzen ditu. «Gaizki atera zait» bezalako sarrera orokorrek, aldiz, ez dute hobetzen laguntzen.
Zer da koebaluazioa?
Zein tresnak biltzen ditu ikasturtean egindako lanak, ikaslearen hausnarketekin batera?
Europako Erreferentzia Markoaren arabera, zein mailak osatzen dute «erabiltzaile independentea»?
Zein da aurkezpen-gutun baterako hasiera egokiena?
¿Quieres hacer los ejercicios y guardar tu progreso en Euskara 4. DBH?
Crear cuenta gratis