Cualidades del sonido - Creación

Cualidades del sonido: creamos y evaluamos

En la lección anterior aprendiste que el sonido se produce cuando algo vibra: la piel de un tambor, las cuerdas de una guitarra o tu garganta cuando hablas. También aprendiste que todos los sonidos tienen cuatro cualidades. Hoy vamos a usar esas cuatro cualidades para crear nuestra propia música y, al final, comprobaremos todo lo que sabemos.

Recordamos las cuatro cualidades

• Altura: un sonido puede ser agudo (fino, como el pío de un pajarito o un silbato) o grave (grueso, como el mugido de una vaca o un tambor grande).
• Duración: un sonido puede ser largo (como el «muuuuu» de la vaca o una campana que sigue sonando) o corto (como una palmada o un «toc» en la mesa).
• Intensidad: un sonido puede ser fuerte (como un trueno o un portazo) o suave (como un susurro o la lluvia fina). En música, fuerte se dice forte y suave se dice piano.
• Timbre: es lo que nos dice quién o qué está sonando. Gracias al timbre reconoces la voz de tu mamá, de tu papá o de tu mejor amigo aunque tengas los ojos cerrados, y sabes si suena un tambor o una flauta.

Truco para recordarlas: piensa en una pregunta para cada cualidad.

• ¿Es fino o grueso? Eso es la altura.
• ¿Dura mucho o poco? Eso es la duración.
• ¿Suena fuerte o flojito? Eso es la intensidad.
• ¿Quién suena? Eso es el timbre.

Dibujamos los sonidos: el musicograma

Los músicos escriben la música con notas, pero nosotros podemos «dibujar» los sonidos con símbolos sencillos. A ese dibujo lo llamamos musicograma. En nuestra clase usaremos este código:

• Un punto (•) es un sonido corto.
• Una línea larga (———) es un sonido largo.
• Un símbolo grande es un sonido fuerte; un símbolo pequeño es un sonido suave.
• Un símbolo dibujado arriba en el papel es un sonido agudo; uno dibujado abajo es un sonido grave.
• Un dibujo del instrumento (un tambor, una flauta, una boca) nos dice el timbre: quién toca.

Ejemplo resuelto 1: «La tormenta»

Vamos a crear entre todos una pequeña obra que se llama «La tormenta». Solo necesitamos nuestro cuerpo:

1. Empieza a llover: frotamos las manos. Es un sonido suave y largo.
2. Llueve más: chasqueamos los dedos y después damos golpecitos en las piernas. El sonido se hace cada vez más fuerte.
3. ¡Un trueno!: damos un pisotón todos a la vez. Es un sonido fuerte, corto y grave.
4. Se va la tormenta: volvemos a los golpecitos, luego a los chasquidos y por último frotamos las manos. El sonido se hace cada vez más suave hasta el silencio.

¿Qué cualidades hemos usado? Hemos jugado sobre todo con la intensidad (de suave a fuerte y de fuerte a suave). El trueno, además, es grave (altura) y corto (duración). Y cada parte tiene un timbre distinto: no suena igual frotar las manos que pisar el suelo.

Ejemplo resuelto 2: los sonidos de la granja

Clasificamos tres sonidos de animales usando las cuatro preguntas:

• El pollito («pío, pío»): agudo, corto, suave. Su timbre es el del pollito.
• La vaca («muuuuu»): grave, largo, bastante fuerte. Su timbre es el de la vaca.
• El perro («¡guau!»): más grave que el pollito, corto y fuerte. Su timbre es el del perro.

Fíjate: aunque el pollito y el perro hagan sonidos cortos, nunca los confundimos. ¿Por qué? Por el timbre y por la altura.

Ahora creas tú

Con tu grupo, inventa una pequeña obra de sonidos. Podéis elegir un tema: «Un día en el parque», «El tren que llega a la estación» o «Despierta la selva». Seguid estos pasos:

1. Planificad: decidid qué va a pasar en vuestra historia (por ejemplo, el tren llega despacio, frena y sale otra vez).
2. Elegid los sonidos: con la voz, con el cuerpo o con objetos de clase (un lápiz en la mesa, una botella con arroz, papel que se arruga).
3. Usad las cuatro cualidades: tiene que haber al menos un sonido agudo y uno grave, uno largo y uno corto, uno fuerte y uno suave, y dos timbres distintos.
4. Dibujad el musicograma con el código de la clase.
5. Ensayad y después presentad la obra a vuestros compañeros.

Evaluamos nuestro trabajo

Cuando un grupo termina, los demás escuchan con atención y responden:

• ¿He oído un sonido agudo y uno grave?
• ¿He oído un sonido largo y uno corto?
• ¿He oído un sonido fuerte y uno suave?
• ¿Cuántos timbres distintos he reconocido?
• ¿Lo que más me ha gustado ha sido…?

Recuerda que escuchar en silencio también es hacer música: el silencio es tan importante como el sonido.

Ejercicios